Mi blog personal de FP Básica

1. Crea tu blog.

Aquí tienes un vídeo tutorial, confeccionado expresamente para que aprendas a crear un blog con Blogger.
El blog nos servirá como portafolio del módulo de Comunicación y Sociedad, así como de los demás módulos, siempre que quieras documentar un trabajo.

Puedes detener el vídeo cuando quieras o volver a verlo todas las veces que sea necesario.

2. Crea la primera entrada: preséntate haciendo uso de una imagen y de un vídeo.

Sigue un guion para organizar el conjunto del texto:
1) Datos personales.
2) Mis gustos.
Incluye una imagen relevante.
3) Mis aficiones.
Inserta un vídeo de Youtube sobre el tema.

Una vez creado, comparte la dirección a través de la red Edmodo.

3. Completa las tareas correspondientes en entradas diferenciadas.

1) Me importas tú: presentación del compañero por parejas.

Escribe la presentación (corregida) en una entrada.

2) Parlamento de la Humanidad: normas de convivencia.

Redacta la lista de normas aprobadas.

3) Tierra sagrada, humanos sagrados: 

Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.

- ¿Quiénes son los refugiados?

- Comentario del documental "Cinco cámaras rotas".

- Inserta el "Mapa de la Tierra Sagrada" de Google Maps. Copia el código de inserción y pégalo en tu entrada (en modo HTML, no en modo "Redactar")

4) ¿Eres creativo?: Comparte lo que sabes hacer.

Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.

- Comentario de la película "Diarios de la calle".

- Inserta la presentación que preparaste explicando lo que sabes hacer mejor.

- Escribe las instrucciones del taller que has preparado sobre una habilidad concreta.

5) ¿Estamos contra la violencia de género?
Revisa las actividades que hicimos. Cuenta lo que tú mismo hiciste y aprendiste. Selecciona tus mejores trabajos del proyecto.
- Comentario sobre el documental de la 2: "La violencia de género entre adolescentes".
- Comentario sobre la película elegida: "No estás sola, Sara".

¿Estamos contra la violencia de género?

1. ¿Hay una violencia latente entre los géneros? ¿Por parte de quiénes?

La violencia contra las mujeres no solo ocurre en matrimonios o parejas de hecho, sino también en la relación cotidiana entre personas jóvenes.
¿Cómo podemos prevenirla?

Para Todos la 2: "La violencia de género entre adolescentes".

1) Se habla de una mentalidad extendida entre varones que justifica, si no los extremos de la violencia, sí el control sobre la pareja. ¿Cómo se manifiesta?
2) Todavía más común es que los chicos formen una pandilla donde las chicas no tienen cabida y que pongan pretextos para no relacionarse con ellas, aduciendo falacias (falsos argumentos) y estereotipos (ideas preconcebidas).
Además de los prejuicios machistas ("todas son esto o lo otro"), también se utiliza como pretexto el simple hecho de sentirse rechazado.
¿Por qué piensas que puede ocurrir ese rechazo?
¿Qué buscan los chicos adolescentes en las chicas?
¿Cuáles son las claves de una buena amistad entre hombres y mujeres?
¿Cuáles son las claves de una buena pareja?

2. Análisis de la violencia contra las mujeres: el amor destructivo

Vídeoclip de Zemos98 sobre el rap de El Chojín y Lidia, "El final del cuento de hadas".
Icíar Bollaín, Te doy mis ojos (2003) en Filmin y en RTVE a la Carta.
Mar Padrón, No estás sola, Sara (2009) en RTVE a la Carta.

LAS SEÑALES DE ADVERTENCIA.
Después de escuchar el rap y ver una de las dos películas.
Contesta: Sí- No- A veces.
1. Controla continuamente mi tiempo.
2. Es celoso y posesivo.
3. Me acusa de ser infiel y coquetear.
4. Me desanima constantemente a salir o tener relaciones con amigos/as, la familia...
5. No quiere que estudie.
6. No quiere que trabaje.
7. Controla mis gastos y me obliga a rendir cuentas.
8. Me humilla frente a los/as demás
9. Rompe o destruye objetos de valor sentimental
10. Me amenaza
11. Me agrede
12. Me fuerza a mantener relaciones sexuales
13. Agrede a los animales de compañía
14. Me desautoriza delante de los/as hijos/as
15. Compite con los /as hijos/as por mi atención

ELEMENTOS PARA EL DEBATE.
¿Quién permite la violencia de género, además del maltratador?
El prejuicio más arraigado y cruel: ¿Es la víctima culpable de la violencia que sufre?
¿A qué llamamos "culpable"?
¿Es posible el amor en una pareja sin violencia? ¿Cómo evitar o superar la agresividad?
¿Se ha conseguido la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres en todas las dimensiones de la vida? Sí / No. Por qué.
- Trabajo y derechos laborales.
- Cuidado de los hijos y de las personas dependientes.
- Trabajo en el hogar.

PASOS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.
Redacta la respuesta.
¿Qué puedes hacer tú?

¿Eres creativo? Comparte lo que sabes hacer

Durante las próximas semanas, vas a aprender a:

- Valorar lo que sabes a hacer: tus aficiones prácticas.

- Desarrollar tu creatividad compartiendo saberes en el grupo.

- Explicar en qué consiste tu afición preferida o tu hobby.

- Organizar un taller para que los demás aprendan algo: una práctica concreta con instrucciones precisas.

Comenzamos por conocer cómo se hizo el proyecto Banco Común de Creatividad durante el curso pasado y cuáles fueron los productos que elaboraron otros estudiantes.

Además, vas a proponer tres temas: tres hobbies o aficiones prácticas, por orden de preferencia. Escríbelas en respuesta a esta entrada (o en la correspondiente tarea de Edmodo) y dedica el tiempo necesario a reunir información sobre ellas.

Organiza la información en tu cuaderno o, todavía mejor, en tu biblioteca personal de Edmodo.

El próximo jueves nos dedicaremos a crear un guion para que puedas exponer una de ellas, la que hayas documentado mejor.

Sé serio: tómate en serio la vida y a ti mismo. Eres una persona capaz de compartir lo que sabes y seguir aprendiendo continuamente mientras vivas: eres creativo, eres útil a los demás, eres más de lo que, quizá, piensas.

Tierra sagrada, humanos sagrados: las causas y los lugares del éxodo en el siglo XXI

Nos asomamos a la situación de los derechos humanos en el mundo a través de la experiencia de los refugiados y los migrantes forzosos. Son decenas o centenares de millones, según se quiera reconocer.

¿Quiénes son los refugiados? 

Las personas que se ven obligadas a salir de su país para proteger sus derechos: la vida, la libertad de expresión, la intimidad, la igualdad entre los sexos, etc.
Nos puede ayudar a conocerlos una selección de películas que tratan sobre las vivencias de personas exiliadas o emigradas.

Una lista de trailer interesantes: películas y documentales

Welcome

Mar de plástico: trailer de la serie en Antena 3.

In this World

La buena mentira

Él me llamó Malala

Cinco cámaras rotas

Vuestra elección: "Cinco cámaras rotas"

Vamos a ver el documental "5 cámaras rotas" de Emad Burnat (2011) y a dialogar sobre él.

El resultado será un comentario de la película.

¿De qué trata el texto?

1) Ten en cuenta estas preguntas para resumir el contenido del documental.

¿Qué valor tiene Belén o Bil'in (en árabe) dentro de la cultura cristiana?

¿A qué se dedica Emad?

¿Qué simbolismo o significado le da Emad al nacimiento de sus cuatro hijos y, sobre todo, el más pequeño, Gibreel?

¿Qué les pasa a los hermanos de Emad en manos del ejército de Israel?

¿Qué desgracias sufren sus amigos Adeeb y Phil? ¿Cómo describe su carácter peculiar?

¿Qué dificultades tiene que superar el mismo Emad?

¿Cuál era el sentido de la lucha del pueblo de Bil'in? ¿Qué objetivo tenían? 

¿Quiénes les ayudan y de dónde vienen?

Finalmente, ¿lo consiguen?

¿Qué quiere decir el autor?

2) ¿Qué es lo más sagrado para Emad y su pueblo? La respuesta puede ser múltiple (más de una).

3) ¿Qué relación tienen los derechos humanos con esas "cosas (o personas) sagradas"?

¿Qué significa para ti? 

4) ¿Qué es lo más sagrado para ti? Puedes referirte a varias cosas.

Nos ponemos en la piel de un/a refugiado/a

Paréntesis: un sencillo vídeojuego en la red, diseñado por ACNUR, para que puedas ponerte en el lugar de una persona obligada a escapar de su país por la situación política, la guerra, el hambre, la inseguridad o todas las cosas a la vez.

Sigue el enlace para jugar a "Contra viento y marea".

Los muros que nos separan

Otro paréntesis: el proyecto "Connected Walls", muros conectados.
Después de la caída del llamado Muro de Berlín (1989), que separaba la Alemanía comunista de la Alemania capitalista, siguen en pie o se han levantado otros 41 muros.
Vamos a descubrirlos con ayuda de una herramienta interactiva. Sigue el enlace para empezar.
Se puede obtener más información sobre los muros que dividen el mundo en un reportaje de Inés González para el periódico digital IS (Información Sensible).

Mapa de la Tierra sagrada

Un mapa de la "Tierra sagrada": algunos lugares donde los seres humanos sufren persecución, luchan por sus derechos y buscan refugio.

Vamos a investigar qué está pasando en esos lugares y quiénes son los protagonistas, usando Google y otros recursos útiles: 

1) Organizaciones: ACNUR (Alto Comisionado de la ONU para los Refugiados), Médicos Sin Fronteras, UNICEF, Intermón Oxfam, etc. 

2) Los trailers de películas que vimos hace unos días.

Tierra sagrada, humanos sagrados: tarea final

1) Consulta los lugares que aparecen en el mapa. Haz una lista en tu cuaderno.

2) Señala en qué continente y en qué país se localiza cada uno de los puntos. Tenemos que aprender un poco de geografía.

3) Añade la información necesaria a los puntos en el mapa. Algunos ya la tienen. Completa lo que haga falta.

3.1) Busca información en Google y, concretamente, en Wikipedia. Copia el enlace y añádelo al punto.

3.2) ¿Qué problemas, dificultades o ataques sufren los seres humanos en ese lugar? Contesta en el cuaderno y, después, añade lo escrito a cada punto.

4) ¿Conoces algún otro sitio donde se estén vulnerando los derechos humanos? Lo comentaremos en clase para decidir si agregamos otros puntos al mapa.

Normas de convivencia

1- No usar whatsapp en clase
2- No hablar  por telefono
3- No producir sonidos con el movil
4- No meterte en ninguna aplicacion que no ha dicho el profesor
5- No grabar ni fotografiar en clase mientras el profesor no dé permiso
6-No pelearse ni fisicamente ni verbalmente
7- No tirar cosas ni ensuciar

descripcion personal de agustin

Se llama Agustin, tiene 17 años. Nacio el 7 de junio de 1998 en Albox.

Agustin es un chico muy moreno tiene los ojos marrones y el pelo negro y es muy simpatico.

La relacion con su hermana es muy buena. Sus padres se llaman Herminia se llama su madre y Agustin su padre. Su mejor amigo es Fº Javier.

Ha vivido en Albox y ahora vive en Arboleas y ha viajado a media España. Ha estado estudiando en el Cardenal Cisneros y ahora esta estudiando en el Martin Garcia Ramos.

 Se le da bien jugar al call of dutty black ops II. Tambien se le da bien llevar las motos y se le da bien jugar al futbol.

 Le gusta jugar a la ps4 y le encanta emborracharse con sus amigos y la comida que mas le gusta son las patatas fritas.

 El opina del centro Martin Garcia Ramos que es un centro muy estricto y esta muy seguro. Y de la economia española opina que esta hecha un asco porque hay da mas que robos entre politicos.

Presentación de Jose Nieto

Como emos dicho vamos a describir a nuestro compañero de clase como trabajo para poner una nota a las pruebas de iniciación.

Este chico se llama, como emos dicho ya, Jose Nieto Contreras y tiene 17 años, aunque en verdad si te paras y lo observas parece que tiene 13, vive en San Roque a 2km de albox y sus padres se llaman Jose Nieto Martinez e Isa Contreras Contreras, tiene una hermana pequeña que tambien se llama Isa como su madre que tiene 11 años y por lo que nos cuenta le da mucha guerra.
El chico es bajo, pelo largo de arriba y rapado por los lados, ojos marrones, sus proporciones fisicas se asemejan a las de Piter la Anguila...
Lleva una camiseta amarilla, pantalones azules vaqueros y nas zapatillas azules y negras.
El es un chico un poco vago y adicto al telefono. Le cuesta muvho pillar las explicaciones del profesor pero al fina, como suelen decir, con esfuerzo y trabajo el elefante se la metió al escarabajo...
Su gran aficción son las vicicletas, que más que una afición yo diria que es una obsesión para el porque no para de gastarse dinero en ellas. Comparte una de mis aficiones que es el gimnasio y está intentado ponerse fuerte pero sin dieta de subir peso va mal pero lo intenta. Le gusta viajar y ha visitado lugares como Benidorm, Granada, Murcia, Son viajes cercanos pero son viajes que es lo que cuenta. Estuvo 3 años en el otro instituto del pueblo, Cardenal Cisneros, pero no era fan de los estudios y acabó aquí haciendo este módulo basico de mecánico.
yo pienso pienso que no da para más porque tiene algo el pobre pero se le quiere igual...
Una de las cosas que más le gustan es la mùsica: siempre está con las cascos puestos. Está muy bien que le guste la música, pero el problema es que siempre se pone los cascos al máximo y se va a quedar sordo, una de las cosas que se me ha olvidado destacar es que le gustan las hembras cosa mala. No hace falta pasar mucho tiempo con el para darse cuenta de eso. Y poco más que destacar, que me duele el brazo ya. Hasta otra.

Parlamento de la Humanidad

¿Por qué nos ocupamos de las normas de convivencia en la clase de Comunicación y Sociedad?

Para aprender a comunicar hay que aprender a convivir. La lengua es una herramienta al servicio de valores que tienen a cada persona como centro. Probablemente sea la mejor herramienta de que dispone un/a ser humano para convivir con otros/as.

Pensar por nosotros/as mismos/as

Las normas de convivencia en nuestro IES son importantes, en la medida que la vida y las personas de sus miembros son lo más importante.

Tenemos que ir a la fuente en que se inspiran los derechos y los deberes, pensar sobre ellos y afrontar los problemas en la convivencia.

Un parlamento

Como sabéis, el parlamento en cualquier democracia es la asamblea de representantes, elegidos por el pueblo, que preparan, discuten y aprueban las leyes de un país.

Aunque el pueblo es soberano frente a cualquier poder, sin embargo, las leyes no son arbitrarias. Tienen por objetivo defender y promover los derechos humanos, entre los que se encuentran las libertades de las personas, los derechos sociales de la colectividad y los derechos ecológicos de las próximas generaciones.

Los derechos humanos

La historia de los derechos humanos, su origen, su desarrollo y su futuro coincide con la historia de la Humanidad, tal y como hemos comprobado en este vídeo:

He preparado un resumen de los treinta artículos aprobados por la Asamblea de Naciones Unidas en 1948, aunque tenéis acceso a su integridad en este enlace.

Vamos a comenzar pensando y proponiendo normas que contribuyan a convertir en realidad los derechos humanos en el aula. Sirva de referente la propuesta de una compañera el curso pasado:

Resolver problemas con ayuda de las normas

El siguiente paso en la deliberación de nuestro Parlamento consiste en plantearse los problemas y las dificultades reales; esos que, desde el comienzo hasta ahora, han limitado o impedido que se ejerza el derecho al aprendizaje de todos los miembros del curso.

En otras palabras, ¿qué ocurre en el aula para que se interrumpa la comunicación, perdamos los papeles y, al final, no aprendamos? 

¿Es suficiente con emitir unas normas para resolverlos? No lo es, pero las normas y, todavía más, el hecho de reflexionar sobre nuestro comportamiento, nos puede ayudar a encontrar soluciones. 

1º) Vamos a contestar a la primera pregunta por grupos: ¿qué ocurre en el aula...? Hacemos una puesta en común.

2º) Proponemos normas que colaboren en la resolución de los problemas.

Elegimos, de nuevo, uno o dos secretarios/as y un/a moderador/a. Los secretarios toman nota de las propuestas, después que hayan sido consensuadas o aprobadas por la mayoría del grupo. También pueden anotar, si las hay, las objeciones de un miembro del grupo al acuerdo mayoritario.

3º) Todos los miembros del grupo ejercen de portavoces. ¿Cómo? Veamos.

Compartimos las propuestas por medio de una aplicación digital

Cualquiera de las aplicaciones que aparecen en esta lista son un modo atractivo de dar a conocer los acuerdos del grupo. 

Es imprescindible escribir una buena redacción previamente, para que el resultado sea todo lo brillante que deseáis.

Los tres o cuatro integrantes del grupo intervienen por turnos, aprovechando parte de los treinta segundos que concede la aplicación. Podéis modificar los caracteres, su vestimenta, sus emociones y el fondo de la imagen como mejor os parezca.

Adelante, disfrutad de vuestro trabajo.

Normas para resolver problemas from Joaquín Martínez Sánchez on Vimeo.

Me importas tú

Objetivo: Vamos a descubrir la personalidad de otro/a compañero/a y a presentarlo ante la comunidad educativa.

Se trata de promover la empatía y salir del ego adolescente, a la vez que se practican habilidades comunicativas básicas.

Producto final: la presentación de un/a compañero a través de un podcast, que constituya el primer programa de la radio escolar del curso.

1. Practicar la entrevista personal.

1.1. Identificar las dimensiones de la vida personal por medio de círculos conectados.

1º) Datos de registro (edad, domicilio, nacimiento).

2º) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).

3º) Biografía 

- lugares en que has vivido o que has visitado: viajes o cambios de domicilio; 

- etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado, 

- otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.

4º) Habilidades y capacidades que se practican: deportes, juegos, aficiones, etc.

5º) Gustos: gastronomía, moda, literatura, cine, música, etc.

6º) Opiniones: educación (sobre el propio centro), economía (crisis), política, ciudadanía, medio ambiente.

1.2. Formular una lista de preguntas. Al menos una por cada indicador.

1.3. Agrupar por parejas, de forma azarosa.

1.4. Realizar la entrevista y tomar notas.

2. Presentar a un/a compañero/a, con respeto y con interés por su persona.

2.1. Redactar la presentación de la compañera o el compañero a partir de la información recogida, siguiendo el orden de la entrevista. Además, la práctica del retrato incluye la descripción de la apariencia física, en los primeros párrafos, entre los datos iniciales y la biografía.

2.2. Evitar la burla y resaltar los aspectos positivos.

2.3. Después de corregir la redacción, se escribe el texto en el blog de aula.

2.4. Realizar la presentación oral en el aula, a partir del texto elaborado.

3. Crear un podcast para difundir las producciones del proyecto.

3.1. Grabar las presentaciones con un dispositivo móvil.

3.2. El profesor toma fotos con destino a la app iDoceo.

3.3. Crear un podcast en Google Drive, que sirva para inaugurar la “radio del Nuevo IES”.

3.4. Compartirlo con las familias a través de los grupos de whatsapp.

¿Ya estáis arreglando el mundo?

Me llamo Joaquín J. Martínez Sánchez.

Este es mi correo durante el curso: joaquin.martinez.iesmgr@gmail.com.

Si quieres conocerme un poco mejor, aquí tienes mi página web de presentación:

https://joaquineku.wordpress.com/

¿Por qué "joaquineku"? Es mi alias en otras redes sociales. Procede del nombre propio y de la organización para la que estuve trabajando como especialista en Ayuda Humanitaria: "Ekumene". 

Mi trabajo también consistía en educar, pero se realizaba de otra manera, con poquísimos medios. Sin embargo, era un pueblo muy rico en cultura: "El pueblo de la Lluvia" Ñuu Savi. Lo que a nosotros más falta nos hace, a ellos les sobra: agua.

Voy al grano.

Este año vamos a disfrutar del aprendizaje en el módulo de "Comunicación y Sociedad".

Nuestros motores para provocar la comunicación son vuestros propios intereses. Algunas habéis aprendido el español como lengua materna y otros como segunda lengua. No importa: aprender una lengua consiste en comunicar y en ampliar tus capacidades, sean las que sean al comenzar.
Cuando un grupo de jóvenes conversan sobre un tema de actualidad, hay otros que los miran con cariño o con escepticismo, para decir: "¿Qué? ¿Ya estáis arreglando el mundo?".
Eso es exactamente lo que vamos a hacer, solo que de una forma organizada y de acuerdo a un programa, como deben hacerse las cosas en un Taller.

Para saber un poco más sobre vosotras y vosotros, te invito a que rellenes este cuestionario específico sobre las materias de Lengua Española y de Historia: